为全面检视教育教学常规，优化管理流程，提升课堂实效，滨河淮外于12月2日组织召开了专项教育教学视导反馈会。会议集中通报并深入剖析了前期视导中发现的问题，旨在明确改进方向，有助于学校工作向更高标准迈进。

一、聚焦班级管理，夯实常规基础

会议开始，由团委谭成书记就所视导班级的常规管理情况进行反馈。他在分享中谈到，初一年级作为刚刚融入学习环境，正处在学习与建立新习惯的过程中，需要初一的老师们一起努力，帮助孩子们将外在的规则内化为良好的自律。相比而言，初二年级的集体风貌更为成熟，我们对初一班级未来的成长与凝聚更充满了期待。谭书记强调，抓好行为规范、营造持续向上的班级文化是初一学段的重要任务，需要班主任与任课教师协同努力、常抓不懈。

二、把脉学科教学，深化课堂与作业实效

英语学科组长滕情媛聚焦作业批改与课堂教学。她指出，当前作业批改环节存在“闭环”不严的问题，学生订正缺乏对错误原因的深入反思，教师的复批与针对性指导也未完全跟进，影响了纠错效果。部分课堂教学还存在重点不够突出、讲解深度不足的情况。

刘青云老师在听课与作业检查中发现，部分课堂练习与作业设计重复性较高、针对性不强。尤其在试卷讲评中，由于未能有效圈画核心题目与共性错题，且缺乏系统的错题整理与归因分析机制，导致学生同类错误反复出现。

教学处董云主任指出，视导中涌现出一批扎实有效的课堂，其共同特点是教师“备课用心、讲评用思、成长用镜”。她强调，备课需同时掌握“知识地图”与“学情地图”，实现教考衔接、精准教学；讲评应推行“思维溯源”式教学，引导学生从答案反推知识本质，培养独立思考能力。

在教师成长方面，董主任引用教育家叶澜“写三年反思可能成名师”的观点，鼓励教师建立“微反思”习惯，并顺利获得“听课三问”——听名师问设计、听同事问差异、听自己问改进——实现持续提升。她特别提到，有教师主动录音复盘课堂，体现了“向内深耕”的勇气与智慧。

董主任最后以“农主情勤，其功力相升倍”与全体教师共勉，强调教育如农耕，需踏实勤恳、久久为功，寄语大家“踏踏实实教学，认认真真育人，勤勤恳恳成长”。

三、优化教学方式，提升学习参与

教学督评处葛猛主任分享了以生为本的教学思考。他提到，曾见学生主动批阅读错内容，这种学习态度值得倡导。若每位学生都能如此持续，每位教师都能用心引导，教学效果将显著提升。

针对当前课堂，教学督评初葛主任指出，教师备课听课态度认真，但课堂效率仍有提升空间。他建议顺利获得“看、听、说、写、合作、实践”等多维方式调动学生参与，增强课堂吸引力，以减少因内容枯燥导致的注意力分散与纪律问题。

作业方面，葛主任提出作业纸应统一规范、内容精选、难易结合。考虑到教师工作负荷，可采用分批面批方式，例如每月重点关注20名需帮扶学生，每周聚焦5人，兼顾效率与针对性。教师还应注重指导学生答题习惯与技巧。

四、正视问题系统改进，强调责任与敬畏

会议最后，初中部常务副校长英昌磊以“‘视’促思行并进，‘导’以聚势赋能”为主题，结合教育局视导情况进行了总结反馈。他强调，会议核心在于“刀刃向内”，引导教师正视问题、及时改进。

英校长直指当前教学中存在的多项不足：部分教师职业敬畏心有待加强，表现在备课照搬教案、作业批改流于形式、课堂存在“满堂灌”与互动不足等现象；教研活动也偶有形式化倾向，集体备课深度不够，对学生个体差异关注及家校协同方面仍有提升空间。

围绕问题改进，英校长系统提出三方面建议：一是夯实基础，强调对标学情、深研教材，重视学生学习习惯培养；二是务实施教，倡导以学生为中心，推行分层教学，落实精讲多练与“三不讲”原则，加强学法指导；三是闭环管理，要求作业设计与教学呼应、批改反馈到位，检测分析应分层聚焦，并有助于家校沟通从“被动通知”转向“主动协同”。

最后，英校长强调教学是“良心工程”，教师责任重大，应以敬畏之心对待职业与学生，努力成为让学生与家长信赖的引路人。会议呼吁全体教师将会议精神切实转化为教学行动，持续提升育人实效。